План конспект по французскому языку. в отрицательной форме. Учебное заведение: бпоу оо "орловский реставрационно - строительный техникум"

Учитель : Bonjour les enfants. Je suis contente de vous voir. Asseyez-vous. Ça va?Qui n’est pas là aujourd’hui?

Учитель : Bien. Commençons notre leçon.

Учитель : aujourd’hui nous allons répéter tous les animaux et nous allons au zoo.

Moi, j’aime bien aller au zoo et vous?

Est-ce que vous allez au zoo souvent? Moi, je vais au zoo très rarement.

Quels animaux habitent dans le zoo ?

Учитель : Bien, merçi.

Учитель : Maintenant, les enfants, regardez le tableau. Ici vous voyez les mots nouveaux. Ecoutez et répétez ces mots après moi. (см приложение 1)

Bien, maintenant écoutez le dialogue et répondez au question: de quoi s’agit-il dans le dialogue.

Ecoutez attentivement.

Учитель : Bien, maintenant écoutez le dialogue encore et après faisons une exercice.

Je vous distribue les phrases. Regardez ces phrases! Ils sont dans un désordre. Mettez les dans l’ordre et lisez le dialogue. Tout est clair? Vous avez 2 minutes. (см . приложение 2)

Учитель : Alors, regardez l’écran, vous voyez le dialogue, vérifiez le.

Учитель : Maintenant jouez ce dialogue!

Учитель : Très bien ! Maintenant faisons la gymnastique.

Je vole comme un perroquet.

Je nage comme le poisson.

Je saute comme un lapin.

Je danse comme une girafe.

Je marche comme un éléphant.

Учитель :

Les enfants, est-ce que vous aimez les dessins animés? Moi, j’aime beaucoup les dessins animés. Et toi, Masha ?

Quel dessin animé préférez – vous ? Moi, je préfère le dessin animé qui s’appelle «Les vacances à Prostokvachino» ! Et vous ?

Учитель : D’accord. Merci.

Je vois vous aimez beaucoup les dessins animés et je pense que vous aimez jouer, n’est ce pas?

Je vous divise en deux équipes. La première équipe s’appelle “Les tigres“, la deuxième équipe s’appelle “Les zèbres”.

Donc, vous avez trois exercices, ça va? Pour chaque exercice vous pouvez gagner 1 point. Attention! Vous devez être silencieux! Sinon, vous allez perdre vos points! Tout est clair? Alors, commençons notre jeu!

Alors maintenant vous allez voir le dessin animé qui s’appelle « T’choupi au zoo ». Qu’en pensez – vous de qui il s’agit dans ce dessin animé ? Qui est T’choupi ?

Учитель : D’accord. Les enfants, regardez le tableau. Vous voyez les mots nouveaux-

Le gardien de zoo хранитель зоопарка

Voler красть

Un voleur вор

Apprécier оценивать

Répétez ces mots après moi.

Bien.

Le premier exercice:

Maintenant regardez le dessin animé et dites – qui sont les personages principaux et qui est T’choupi. Tout est clair ?

После выполнения задание проверяется учителем, даются баллы. Если обе команды справились хорошо, баллы начисляются обеим командам.

Учитель : Très bien.

Maintenant nous allons voir ce dessin animé encore une fois et faire des exercices. Regardez attentivement.

Le deuxième exercice: dites c’est vrai ou faux.Tout est clair ?

Раздаются карточки с предложениями

(см приложение 3)

Учитель : Très bien !

Le troisième devoir:

Vous avez les images, mettez- les en ordre.

( см . приложение 4)

Regardons les résultats! Oh, l’amitié a gagné. V ous avez très bien joué, merci beaucoup! Vous étes braves !

Учитель : Maintenant les

Enfants écrivez votre devoirs: Faites le dialogue:

Vous allez au zoo avec vos parents.Invitez votre ami aller avec vous et parlez avec lui des animaux qui habitent au zoo. Toute est clair ?Bien.

Учитель : Je veux vous remercier pour votre travail. Vous avez travaillé beaucoup. Je suis contente de travailler avec vous. Liza, Masha, Marina et Sasha vous avez bien travaillez et je vous mets cinq.

C’est tout pour aujourd’hui. Au revoir.

План-конспект урока французского языка Класс 9 «А» Учитель Василевич О. И. Тема урока - страница №1/1

План-конспект урока французского языка

Класс 9 «А»

Учитель Василевич О.И.
Тема урока : Средства массовой информации во Франции
Триединая цель урока (цели для учителя):

• 
  создать условия для успешного усвоения материала по теме «Средства массовой информации во Франции»;
• 
  способствовать развитию языковых способностей учащихся; готовности к коммуникации; развитию интереса к изучению французского языка;
• 
  развивать мыслительную деятельность: память, внимание, воображение.

Здоровьесберегающая цель : создавать на уроке ситуации успеха.
Образовательные цели (для учащихся):

Образовательная цель : развиваем практические умения и навыки на примере темы «Средства массовой информации во Франции».

Учащиеся должны : 1) знать лексические единицы по теме; 2) уметь употреблять их в речи; 3) уметь задавать толстые и тонкие вопросы; 4) делать выводы из прочитанного
Дидактические материалы и оборудование : учебник по французскому языку Д.С. Вадюшина 9 класс, компьютер, карточки « Настроение», алгоритм работы, индивидуальные карточки с заданиями, тексты по теме «СМИ»
Вид урока: з накомство с новым материалом с использованием методики критического мышления
План урока:

1. 
   Организационный момент. Начало урока.
2. 
   Вводная беседа с учащимися. Диалог «Настроение».
3. 
   Постановка целей и задач урока.
4. 
   Контроль выполнения домашнего задания. Мини-высказывание по теме: « Qu’est-ce que pour vous les Mass médias ? »
5. 
   Актуализация знаний, необходимых для изучения темы.
6. 
   Изучение нового материала с использованием методики критического мышления (инсерты, кластеры, таблицы).

1. 
   Контроль усвоения пройденного материала.
2. 
   Подведение итогов урока.
3. 
   Объяснение домашнего задания.
4. 
   Постановка целей и задач к следующему уроку.
5. 
   Рефлексия.

Ход урока
1. Начало урока. Организационный момент

М: Bonjour, mes amis!Je suis contente de vous voir. Comment ça va aujourd’hui?

E: Ca va bien! Merci!

E: Ca va chouette !

M: Qui est absent aujourd’hui ?

Е: … est absente. Elle est malade.

2. Диалог « Настроение ».

M. - Etes-vous prêts aujourd’hui ?

Es-tu content ?

Es-tu en bonne humeur ?

Quoi de neuf aujourd’hui ?
3 . Этап мотивации . Постановка целей .

M: Continuons. Je vous propose de regarder au tableau. Vous voyez une citation: « La télévision existe, et on ne pourra jamais s’en passer, pas plus que du gout du pain ou du plaisir du lire». Comment comprenez- vous cette citation? Et pourquoi on a choisi cette phrase?

E: Je pense que cette phrase symbolise le thème de notre lecon « Les médias ».

M: Oui, c’est ça. Le thème de notre lecon est «Les médias en France». Et vous comment comprenez-vous la notion les médias? Qu’est-ce que pour vous les médias? A la maison vous avez du reflechir sur cette question. On va vous écouter.

M: Merci, très bien. Nous continuons notre travail. Nous avons déja commencé à parler des médias en France. Aujourd’hui nous allons continuer à apprendre de nouvelles informations sur les mass médias français.

Vous allez travailler avec les fiches. Et ensuite nous allons totaliser vos succès.Vous savez déja ce que vous devez faire. Maintenant lisons les buts de votre travail.

M. - Trouvez un bon mot:

M. - Finissez les phrases en employant les mots donnés:

L’humanité, représentants, questions, journal, la politique, lecteurs, informations, publicistes.

Notre _____ traite des problèmes économiques et sociaux qui intéressent tous, donne des_____ scientifiques, politique, économiques, culturelles, sur la vie courante.

Les problèmes d’ actualité préoccupent l’ ______ .

Notre hebdomadaire publie le courrier le plus intéressant et répond aux ______ des lecteurs.

Parmi nos_____ , on trouve des hommes d’ Etat et des personnalités politiques, des experts connus de profils divers, des ______ réputés, des envoyés spéciaux et des commentateurs.

Pour la diffusion, notre hebdomadaire recherche des ______ dans tous les pays francophones.

Jeux de l ’ oie

1. Le mot le magazine signifie______ A le journal illustré

2. La presse française tien la ____ place mondiale A 20

3. Le premier et le plus ancien des masses média est A le radio

4. L’ histoire de la presse française commence avec A la gazette

5. La première gazette a été fondée en A 1731

6. La page consacré toujours à un sujet actuel et le début de certains article s’ appelle

C l’ éditorial

7. Les articles traitant des questions de la littérature, du cinéma , de l’art, de l’histoire sont présentés dans la rubrique

8. Pour aider à trouver des informations sur l’emploi, la formation professionnelle, les études il faut s’adresser à

La presse

Si les livres continuent de se vendre comme par le passé, ce n’est pas le cas de la presse. La lecture des quotidiens a beaucoup diminué ces vingt dernières années. La France se situe, dans ce domaine, au bas d’échelle en Europe: les quotidiens français et en particulier les quotidiens régionaux sont les moins achetés et les moins lus, probablement parce qu’ils sont très chers et mal adaptés aux attentes. Le premier quotidien français en termes de tirage est l’Équipe , un journal sportif, ensuite arrive le Parisien , journal régional, distribué sur Paris et sa proche banlieu. Le Monde et Le Figaro , qui son des grands journaux d’information n’arrivent qu’en troisième position.

En revanche les Français sont des gros lecteurs de magasines; en tête des hebdomadaires généraux, on trouve Paris Match et le Nouvel Observateur .

La radio

Les Français écoutent autant la radio qu’ils regardent la télévision (environ trois heures par jour).

Ils écoutent la radio entre 7h et 9h et ils considèrent que les information donées par la radio sot plus crédibles que celles données par la télévision.

RTL, station généraliste privée, devance France Inter, une station du service public gérée par Radio France.

La télévision

D’une manière général, les Français ne sont pas très satisfaits de leur télévision. Ils trouvent les programmes culturellement pauvres et la publicité envahissante.

Mis à part le câble qui ne compte que 8% d’abonnés, il y a en France six grandes chaînes de télévision, trois appartiennent au service public (France 2, France 3, Arte/ la Cinquième) et trois appartiennent au secteur privé (TFI, Canal+ et M6).

Le cinéma

Alors la fréquentation des salles était en forte baisse, on assiste ces dernières années à une remontée encourageante. Cette reprise et sans doute due à l’amélioration des conditions de projection, à une programmation plus diversifiée et à des tarifs moins élevés.

43% des Français ne vont jamais au cinéma; malgré cela la France occupe, pour la fréquentation moyenne des salles, la première place dans l’Union européenne.

La majorité des spectateurs ont moins de 25 ans, un niveau d’instruction élevé et habitent en ville...

План-конспект урока по французскому языку.

Тема урока: Qu’est-ce qu’on mange aujourd’hui?

Место урока в теме: 3

Тип урока: комбинированный

Место и время проведения урока: 7 класс, вторая четверть.

Цели урока:

Формирование коммуникативной компетенции учащихся

Практические:

Развитие умений восприятия и понимания иноязычной речи на слух (речь учителя и учащихся на уроке);

Развитие умений диалогической и монологической речи (в рамках темы урока);

Развитие умений аудирования (в рамках темы урока);

Развивающие:

Развитие памяти и мышления (в рамках темы урока);

Развитие внимания, логики и языковой догадки учащихся (в рамках темы урока);

Развитие умений коллективной деятельности (в рамках темы урока);

Воспитательные:

Развитие умений коллективной деятельности (соотношение текстов и картинок).

Общеобразовательные:

Расширение кругозора обучающихся (в рамках темы урока);

Задачи урока:

Совершенствование интонационно-произносительных навыков (в рамках темы урока);

Введение нового лексического материала и формирование навыков его использования в речевой деятельности (в рамках темы урока);

Совершенствование навыков техники чтения (чтение текста).

Оснащение урока:

Селиванова Н.А. “L’oiseau bleu”, méthode de français, учебник французского языка для 6 класса общеобразовательных учреждений.

Доска, мел, раздаточный материал, наглядные пособия, компьютер.

Языковой материал:

Лексические единицы:

Cуществительные: pique-nique (m), sandwich (m), menu (m), huître (f), fois gras (m), vinaigre (m), herbe (f), huile (f), morceau (m).

Глаголы: préparer, mélanger, verser.

Форма работы с классом:

Фронтальный опрос, групповая работа, индивидуальная работа.

Структура урока:

Организационный момент – 2 мин

Речевая зарядка – 5 мин

Проверка домашнего задания – 4 мин

Введение новых лексических единиц – 5 мин

Предтекстовый этап – 5 мин

Текстовый этап – 10 мин

прослушивание текста при помощи магнитофона – 2 мин

обсуждение текста – 5 мин

После текстовый этап:

контроль понимания текста –17 мин

Подведение итогов – 1 мин

Домашнее задание – 2 мин

Выставление оценок – 1мин

Ход урока:

Организационный момент:

P: Bonjour, les élèves.

El: Bonjour, mademoiselle.

P: Asseyez-vous, s’il vous plait !

Речевая зарядка:

P:Comment ça va ?

El: Ça va bien.

P: Qui est absent aujourd’hui ?

El: Отвечают.

P: Quelle date sommes-nous aujourd’hui ?

P: En quelle saison sommes-nous maintenant ?

Él: Nous sommes à l’automne.

P: Bon, aujourd’hui, nous allons apprendre les mots nouveaux, lire le texte, discuter un peu et faire quelques exercices.

P: Les enfants quel est le thème de notre leçon ?

El: Qu’est -ce qu’on mange aujourd’hui !

P: D’accord. Et qu’est-ce que vous aimez le plus ? Moi, par exemple, j’aime beaucoup le fromage, le chocolat, le gâteau, le sandwich , les salades differantes etc.

Введение новых лексических единиц:

P: Bon, regardez l’exercice № 1.Le titre de ce texte est « Le déjeuner sur l’herbe». Mais avant tous je vous propose de regardez le tableau, vous voyez les nouveaux lexiques (на доске записаны новые слова). Ces mots vous aideront à bien comprendre le sens général du texte. Je lis les mots et vous répétez après moi.

El: Читают и повторяют.

Предтекстовый этап:

P: Faites vos propositions avec ces mots. Vous pouvez utiliser un mot ou quelques mots. Par exemple, j’aime beaucoup le sandwiche. Maintenant, c’est votre tour. Dites-moi vos propositions, s’il vous plaît.

El: ученики говорят свои предложения.

Текстовый этап:

P: Bon, écoutez ce texte attentivement et répondez aux questions.

Combien de personages principaux il y a t-il dans ce texte? (4)

Ils s’appelent comment?

Trouvez le mot dans le texte, qui peut remplacer l’expression « Le déjeuner sur l’herbe».

El: Font l’exercice.

P: Est-ce que tout est clair?

После текстовый этап: контроль понимания текста:

P: Maintenant je vous vous donne le texte, qui est divisé en quelques parties, composer le, s’il vous plait. Je vous donne 2 minutes.

P: Pour comprendre, comment vous avez compris le texte je vous propose de faire le petit teste. (преподаватель раздаёт каждому тест).

El: Font le teste.

P: Très bien. Regardez le tableau et trouvez les produits, que les enfants ont choisits pour le pique-nique: du pain, du sel, du sucre, de l’eau, des bonbons, des huîtres, de la viande, du poulet, des fruits, des tomates, de la confiture, des oeufs, du saucisson, du foie gras, de la salade, du fromage, du chocolat, du café, de l’huile, du vinaigre. (на доске написаны названия продуктов, и развешаны картинки).

El: (выходят к доске, и соотносят картинки и слова).

P: Faisons l’exercice № 4.

Donnez la réponse: vrai ou faux!

Les parents ont des invités jeudi. (C’est vrai).

Les enfants restent jeudi à la maison. (C’est faux).

Catherine commence à pleurer. (C’est faux).

Hubert propose de faire un pique-nique. (C’est vrai).

Les filles s’occupent du menu. (C’est vrai).

Jacques adore les sandwiches. (C’est faux).

Hubert a proposé de prendre du poulet froid. (C’est vrai).

(Учащиеся работают с заданием).

P: Bravo mes enfants! Maintenant, dites moi s’il vous plaît est-ce que vous aimez le pique-nique ?

P: D’accord, est-ce que vous organisez souvent les piques-niques ?

P: Bon, dites moi la place, où vous avez organisé votre pique-nique la dernière fois ?

El: Dans la fôret.

P: Est-ce que vous voulez organisez le pique-nique encore une fois?

El: Oui, bien sûr.

P: Très bien. Alors, imaginez-vous que vous avez l’idée d’aller au pique-nique. D’accord?

P: Maintenat je vous propose de faire le menu, quels produits prendrez-vous pour votre pique-nique selon le modèle: Moi, par exemple, je prends du fromage, de la pizza. Et vous?

El: Répondent selon exemple. (каждый ученик встаёт, и говорит что он с собой берёт).

P: D’accord. Mais les enfants j’ai une question, comment nous allons faire du feu sans allumettes? Je pense qu’il faut réfléchir quels objets nous devons prendre au pique-nique! D’accord?

P: Maintenant, pour comprendre comment vous mémorisez le nouveau lexique, je vous propose de jouer. Je vous dit le mot en russe, et vous le traduisez en francais, et à l’envers. D’accord?

El: D’accord. (играют).

Подведение итогов:

P: bien, merci. Aimez-vous notre leçon d’aujourd’hui ?

Домашнее задание:

P: Bravo! Regardez le tableau, votre devoir à domicile est écriver une petite composition, « Mon sac de pique-nique, utilisant l’expression « Je prends». D’accord?

P: Je vous remercie pour votre travail, pour votre attention. Au revoir.

План-конспект урока французского языка по теме «Учёба в школе» в аспекте требований ФГОС

Класс: 3

Предмет: французский язык

Учебник: Le français c’est super!

Тема учебного занятия: «Les études à l’école» («Учёба в школе»)

Продолжительность учебного занятия: 45 минут

Тип учебного занятия: комбинированныйурок

Цель урока: Формирование коммуникативной компетенции обучающихся по теме «Учёба в школе».

Задачи урока:

Практические:

систематизировать знания обучающихся в употреблении лексических единиц по теме «Школьные принадлежности»;

активизировать употребление глагола «être» (быть, являться, находиться) в единственном и во множественном числе в настоящем времени.

Образовательные:

формировать навыки аудирования через повторение изученной лексики по теме «Школьные принадлежности»;

развивать умения чтения вслух по теме урока;

Развивающие:

Создать условия для развития интеллектуальной, эмоциональной и мотивационной сфер учащихся;

Развивать творческие способности учащихся;

Способствовать развитию логического мышления, внимания, памяти, догадки;

Воспитательные:

Воспитывать культуру общения в процессе выполнения групповой работы и культуру умственного труда;

Воспитывать интерес к иноязычной культуре;

Оборудование: интерактивная доска, компьютер, мультимедиа- проектор, аудиозапись к уроку, раздаточный материал, учебник.

Технологическая карта урока

Универсальные учебные действия (УУД)