Окончание прилагательных правило. Правописание окончаний имен прилагательных. Правописание падежных окончаний имен прилагательных

Третий этап (III класс).

Задачи работы на данном этапе:

1. Усовершенствование знаний об имени прилагательном как части речи: лексическом значении прилагательных, их изменениях по родам, числам и падежам, зависимости имени прилагательного в предложении от имени существительного.

2. Развитие умения точно употреблять прилагательные в устной и письменной речи.

Вы сделали, но только наполовину. У вас есть только половина вопроса. Но это не значит, что другого глагола не существует. Если он есть, он, безусловно, уже заправлял его на заправочной станции. Прежде всего, давайте попробуем вспомнить, что означает это прилагательное. Этот тип бензина отличается от обычного некоторыми компонентами, которые гарантируют дистрибьюторам, улучшают работу автомобиля с большей экономичностью.

Не могли бы вы сказать, что эти компоненты были добавлены к бензину? И что эти компоненты называются? Потение или озвучивание, вот в чем вопрос! Так «звучит ли это» не существует? Ну, существовать, существует, но смысл совершенно другой. Но верно ли этикетка?

3. Формирование навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных в единственном и во множественном числе. Усовершенствование навыка правописания родовых окончаний.

Указанные задачи определяют содержание работы и ее направленность на развитие речи школьников. Новым для учащихся III класса является склонение прилагательных и правописание падежных окончаний. Этот вопрос занимает центральное место.

Но продукт, продаваемый в супермаркетах, существует уже давно, поэтому ваш бренд использует орфографию того времени, когда он был создан. Как уже объяснялось здесь, в Бразилии обычная практика игнорировать орфографические правила при написании собственных имен.

Это довольно распространенный вопрос. Мы можем сделать два предложения: первое - заменить слово «антологией»; второй - поиск словаря. На момент написания, однако, хорошо помнить, что мы должны использовать букву е. Мы недавно затронули проблему языческих прилагательных.

Хорошо помнить любопытство нашего языка: как его называют кто-то из Манауса, этого прекрасного города, окруженного изобилием амазонской природы с гостеприимными и счастливыми людьми, со многими этническими оттенками, результатом ошибочного отношения? Термин «ара» происходит от тупи и означает «происхождение».

Основу для формирования навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных составляют следующие знания и умения: умение установить связь слов в предложении и найти то существительное, от которого зависит прилагательное (иначе говоря, умение выделить словосочетание), знание о том, что прилагательное употребляется в том же роде, числе и падеже, в котором употреблено имя существительное, знание окончаний падежей (например, -ым, -им в творительном падеже, -ом, -ем в предложном и т. д.), умение правильно поставить вопрос к имени прилагательному и сопоставить окончание имени прилагательного с окончанием в вопросе1.

Это предпочтительная форма людей, которые родились и живут в Манаусе. Понимание нашей системы правописания, несомненно, является важным шагом. Для этого давайте узнаем, что мало изменилось с новым соглашением о правописании. Следует помнить, что правовая реформа вступила в силу с тех пор.

Позвольте мне пояснить: что произошло недавно - это расширение фазы адаптации к изменениям еще на несколько лет. Итак, основные изменения. Нет пляжных киосков, баров и ресторанов, которые не пишут «кокос», с кареткой на первом о. Это опасность, потому что «орфография - это зрительная память». Мы все видим этот «кокос» ежедневно и во многих местах, и это заставляет нас полагать, что это должно быть написано так.

Не менее важным является применение указанных знаний и оперирование умениями в определенной последовательности:

1. Ученик устанавливает связь слов, т. е. находит, с каким существительным связано прилагательное.

2. Определяет род, число, падеж существительного.

3. Опираясь на существительное, узнает число, род, падеж имени прилагательного.

В антропонимах, происходящих из других языков и их производных: Франклин, Франклин; Кант, кантианство; Дарвина, дарвинизма; Вагнер, Вагнер; Байрон, Байрониано; Тейлор, Тейлор. В топонимах, происходящих из других языков и их производных: Кванза; Кувейт, Кувейт; Малави, Малавиан.

Авторизованные словари будут записывать альтернативные допустимые варианты написания в случаях раскрытия определенных слов такого происхождения. Если какой-либо из этих орграфов немой, он устраняется: Иосиф, Назарет, вместо Иосифа, Назарета; и если любой из них, в силу использования, допускает адаптацию, он заменяет себя, получая дополнение гласного: Джудит вместо Джудит.

4. Вспоминает окончание в этом падеже и пишет окончание.

На первом этапе работы над навыком учащимся целесообразно фиксировать ход своих рассуждений, т. е. писать в скобках подробно все о прилагательном (каким? Т. п., ед. ч.г ср. р. -им - Ранним утром мы вышли в поход).

Формирование навыка указанным путем предполагает хорошее знание окончаний. Поэтому обязательно составляется таблица падежных окончаний имен прилагательных, общая для класса, и каждым учеником для себя на листе. Таблица составляется постепенно по мере знакомства со склонением прилагательных.

Однако нет ничего, что могло бы предотвратить использование антропии без окончательного согласного: Иова, Давида и Иакова. Каково происхождение пула слов? И что означает элемент «дромо» гоночной трассы, ипподрома, самбодрумо и камелодромо? По своему происхождению бассейн - это «рыбный пруд». Это резервуар воды, где было принято создавать рыбу. В настоящее время он также обозначает искусственный резервуар для плавания. Из-за этого мы отправились в бассейн и поместили рыбу в аквариум, который поступает из воды.

Помимо пула, хорошо помнить другие слова, полученные из рыбы: Рыбы; рыбоводство; рыбовидный; тусклый. Критика связана с изменением первоначального чувства элемента «дром». Отсюда ипподром, который является местом для автоспорта; ипподром, который является ипподром для скачек; велодром, для велосипедных гонок.

Склонение прилагательных
Ед. ч.		Мн. ч.
м. и ср. р. какой?	Ж. р. какая?
И. -ой, -ый, -ий
Р. какого? -ого, -его	какой? -ой, -ей	каких? -ых, -их Из-за этого нет ничего неправильного в слове или формирующем элементе, приобретающем новые значения и использования. Так меняются языки и меняются с течением времени. В дополнение к разговору, нужно уметь хорошо читать, писать и интерпретировать. Мы использовали португальский язык, так как нам было всего два года - иногда немного меньше, иногда немного больше, это правда. Так зачем изучать его на всю жизнь? Просто потому, что говорить недостаточно. Нужно знать, как читать, писать, интерпретировать. И еще: вам нужно все это сделать очень хорошо, поскольку овладение португальским языком является основным условием хорошей коммуникации и профессионального успеха. Поэтому важно, кроме того, хорошо знать все орфографические и грамматические правила нашего языка.
Д. какому? -ому, -ему	какой? -ой, -ей	каким? -ым, -им
В. какой? какого? -ой, -ый, -ий, -ого	какую? -ую, -юю	какие? каких? -ые, -ие, -ых, -их
Т. каким? -ым, -им	какой? -ой, -ей	какими? -тми, -ими
П. о каком? -ом, -ем Португальский, наш родной язык, позволяет нам хорошо общаться, способствует жизни в обществе и имеет важное значение для изучения других дисциплин. И, может быть, вы не знаете, но это один из самых устных языков в мире. Только изучая португальский язык и практикуя чтение и письмо, ваш ребенок научится правильно использовать язык, как в устной, так и в письменной форме. И вы знаете: говорить и писать право необходимо для прохождения вступительных экзаменов, конкурсов и получения хорошей работы. То есть, это уже большой шаг к светлому будущему! В дополнение к улучшению написания, чтение - отличный способ приобрести культуру и даже отличное хобби. Только те, кто читал великий роман, те, кто не может отпустить до конца, знают, как читать - это удовольствие.	о какой? -ой, -ей	о каких? -ых, -их

На первом этапе работы при выполнении упражнений учащимся можно разрешить пользоваться таблицей, которая выполняет роль справочника.

Правописание падежных окончаний отрабатывается по падежам.

Порядок изучения падежей определяется принципом сопоставления и противопостановления падежей в каком-либо отношении сходных (см. таблицу склонений).

Кто знает, как интерпретировать, способен читать любой тип текста и, тем самым, приобретать культуру и увеличивать свой собственный репертуар в любом предмете. Например, если ваш ребенок заинтересован в астрономии, читать и исследовать предмет будет гораздо легче, если он полностью грамотен и знает, как интерпретировать тексты.

Запрещает «Интернет» покидать Интернет. При использовании Интернета ваш ребенок будет иметь контакт с «Интернетом» и его сокращениями и версиями слов. Нужно рассматривать «Интернет» как язык, используемый в электронных СМИ. Не заставляйте его «исправлять» то, что он пишет в этой среде. Тем не менее, «Интернет» должен быть даже ограниченным доступом к Интернету, в котором приемлема среда. За пределами компьютера ваш ребенок должен иметь возможность писать правильно - и только хороший португальский учитель может научить его этому.

Поскольку прилагательные мужского и среднего рода склоняются иначе чем прилагательные женского рода, они рассматриваются в отдельности.

Правописание окончаний именительного падежа отрабатывается во II классе, как начальная форма слова, поэтому в III классе сразу проводится сопоставление именительного и винительного падежей. Распознаются падежи прилагательных по падежу существительного, а последние, как известно, по члену предложения (подлежащее или второстепенный член). Особого внимания заслуживает родительный падеж. Написание окончаний -ого,-его противопоставляется произношению (-ова, -ева).

Необходимо быть хорошо информированным. Поэтому, будучи хорошо информированным, необходимо, например, при посещении собеседования. И это способность читать и интерпретировать тексты, которые дают нам это. И мы говорим не просто о чтении! Чтобы понять объяснение ближневосточных конфликтов в документальном фильме на телевидении, также необходимо понимать наш язык! Это седьмой самый разговорный язык в мире.

Широко распространено мнение, что изучение английского и испанского языков имеет важное значение для изучения и работы в наши дни. И никто не согласен с этим, так как они относятся к пяти наиболее распространенным языкам на земле. Но многие люди не знают, что португальский язык является седьмым языком в мире, являющимся официальным языком шести других стран, кроме Бразилии и Португалии.

Прежде чем сопоставлять творительный и предложный падежи, следует специально остановиться на особенностях творительного падежа, так как учащиеся склонны уподоблять окончания имен прилагательных окончаниям имен существительных. Необходимо сопоставить окончания прилагательных и окончания существительных в творительном падеже.

Это: Мозамбик, Ангола, Кабо-Верде, Восточный Тимор, Гвинея-Бисау и Сан-Томе и Принсипи. Хорошая причина учиться - и хорошо - наш язык, не так ли? Это основа для понимания других дисциплин. Знание португальского языка важно для изучения математики. Вам это показалось странным? Поэтому перестаньте думать: как ваш ребенок поймет объяснения книги по математике, если он не будет полностью грамотным?

Любой, кто читает историю художественной литературы, автоматически использует воображение, ведь невозможно прочитать описание пляжа, например, не представляя его. И это происходит не только с детьми. Взрослые представляют себе все время, когда они читают, часто даже не осознавая этого. Поэтому, чтобы побудить вашего ребенка использовать воображение и сделать его более творческим ребенком, ничего лучше хорошего чтения!

Т. п. городом каким? Молодым

Полем каким? широким и т. п.

Кратко записывается:

Существительные м. и ср. р. 2-го скл. Т. п. -ом, -ем.

Прилагательные м. и ср. р. Т. п. каким? -ым, -им.

На основе теоретических положений проводятся упражнения с постепенно усложняющимися заданиями: а) изменить падежи слов, данных в скобках, например: Самолет летел над (Северный полюс); б) комментированное письмо и слуховые диктанты; в) составление предложений с данными учителем словосочетаниями и т. д.

Учиться писать - это деятельность, которая, помимо развития рассуждений, обучает детскую двигательную координацию, поскольку они учатся «рисовать» письмо письменно, а затем присоединяться к ним, формировать слова и тексты. Поэтому изучение португальского языка также важно для развития навыков обучения детей.

Они являются одними из причин, которые делают изучение и овладение французским написанием особенно сложным. Двадцать пять лет назад некоторые из них были предметом поправок, которые постепенно проникают в наши словари как «варианты», но которые пытаются навязать себя в наших писаниях. Для некоторых это только порочные ловушки и лишены логики; для других, они делают соль нашего языка. Вот несколько примеров странностей или орфографических аномалий, которые часто дают нам трудное время!

Для распознавания творительного и предложного падежей важно противопоставить вопросы, предлоги, окончания. Предлог не относится к прилагательному, но стоит перед ним. Поэтому на предлог нужно обратить внимание, он поможет распознать падеж имени существительного:

Т. п. с, за, под, над, между каким домом? новым

П. п. о, в, на, при каком доме? новом

Сидеть и лук, один глагол, другое имя, имеют одну общую черту. Когда составное имя настолько распространено, что уже нельзя отличить слова, которые его составляют, принято заменять дефис сварным швом. Если кошелек преуспел в его единстве, кошелек из сопротивления. Другие примеры: «вешалка для одежды», но «подставка для зонтика».

Он также может быть самодостаточным: национальное «националистическое» и традиционное, «традиционалистское». Что касается «миллионера», то он отличается от «миллионного»! Часто один из графиков отмечен как «постаревший». Вы узнаете, что? Письма были добавлены к определенным словам без какого-либо этимологического обоснования.

При изучении склонения имен прилагательных женского рода сравниваются окончания родительного, дательного, творительного и предложного падежей (какой? -ой, -ей). Вывод об одинаковом окончании учащиеся могут сделать самостоятельно, если предложить им с помощью указанной выше таблицы просклонять имена прилагательные (например: веселая ранняя песенка). Важным условием формирования навыка правописания окончаний является упражнение в употреблении прилагательных в речи.

Это относится, например, к названию веса. Но это был бы не первый случай омонимии на французском языке! Таким образом, явление происходит только на границе слова и вместе с убийством и синтаксическим удвоением ì является частью так называемой совместной фонологии.

Отмена финального слухового вокала происходит, чтобы оживить артикуляцию и избежать образования сплетен, как это было бы в героях → герой, дружба → дружба и т.д. В орфографии, стирание гласного путем бегства сообщается космонавтом. Выборы и вокальные апокопы, будучи похожими процессами, имеют разные отличия. Выборы - это феномен синтаксической фонетики, в котором одно и то же слово имеет две разные формы в соответствии с контекстом: один в команде и якорь. Однако в случае вокального апокопа падение вокального или финального слогового слога происходит либо путем диарейного усечения, либо эвфемических потребностей.

Итак, усвоение прилагательных основано на активном изучении взаимосвязи данной части речи с именами существительными со стороны лексики, грамматики, орфографии.

Вопросы и задания

1. Задачи изучения имен прилагательных в I, II и III классах.

2. Как вы организуете изучение темы «Изменение имен прилагательных по родам и числам» во II классе? Как познакомите со склонением имен прилагательных в III классе?

3. Какие знания и умения составляют основу для формирования навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных? Какие методические условия способствуют формированию данного навыка?

4. Какой наглядный материал можно использовать при изучении во II классе темы «Имена прилагательные»? Докажите целесообразность его применения и место в системе уроков по теме.

5. Какую работу по развитию речи учащихся вы будете проводить в процессе изучения имен прилагательных? Обобщите материал статей по данному вопросу, опубликованных в журнале «Начальная школа» за последние три года.

67. Правописание имен прилагательных. Правописание окончаний имен прилагательных.

склонение качественных и относительных прилагательных; склонение притяжательных прилагательных с основой на j (например, лисий, медвежий); склонение притяжательных прилагательных с суффиксами -ин-, (-ый-), -ов- (-ев-): Лисицын, мамин.

Во множественном числе окончания всех родов совпадают.

1 тип
		мужской род	женский род	средний род
ед. число	И.п. Р.п. Д.п. В.п. Т.п. П.п.	веселый, ранний веселого, раннего веселому,раннему веселый (веселого), ранний (раннего) веселым, ранним о веселом, о раннем	веселая, ранняя веселой, ранней веселой, ранней веселую, раннюю веселой, ранней о веселой, о ранней	веселое, раннее веселого, раннего веселому, раннему веселое, раннее веселым, ранним о веселом, о раннем
мн. число			веселые, ранние веселых, ранних веселым, ранним веселых, ранних веселыми, ранними о веселых, о ранних

2 тип
		мужской род	женский род	средний род
ед. число	И.п. Р.п. Д.п. В.п. Т.п. П.п	лисий лисьего лисьему лисий лисьим о лисьем	лисья лисьей лисьей лисью лисьей о лисьей	лисье лисьего лисьему лисье лисьим о лисьем
мн. число	И.п. Р.п. Д.п. В.п. Т.п. П.п		лисьи лисьих лисьим лисьи лисьими о лисьих
3 тип
		мужской род	женский род	средний род
ед. число	И.п. Р.п. Д.п. В.п. Т.п. П.п	отцов, сестрин отцова, сестрина (или сестриного) отцов, сестрин отцовым, сестриным об отцовом, о сестрином	отцова, сестрина отцовой, сестриной отцовой, сестриной отцову, сестрину отцовой (ою), сестриной (ною) об отцовой, о сестриной	отцово, сестрино отцова, сестрина отцову, сестрину (или сестриному) отцово, сестрино отцовым, сестриным об отцовом, о сестрином

мн. число	И.п. Р.п. Д.п. В.п. Т.п. П.п		отцовы, сестрины отцовых, сестриных отцовым, сестриным отцовы, сестрины отцовыми, сестриными об отцовых, о сестриных

Примечание: винительный падеж прилагательных в мужском роде единственного числа совпадает с формой родительного падежа, если прилагательное относится к одушевленному существительному или местоимению, и с именительным падежом, - если прилагательное зависит от неодушевленного существительного или местоимения.

Русские мужские фамилии на -ов (-ев), -ин (-ын) в творительном падеже единственного числа имеют окончание -ым (как и краткие прилагательные): Пушкин - Пушкиным.
Географические названия, заканчивающиеся на -ов, -ев, -ыно, -ино, -ын, -ин, -ово, -ево, в творительном падеже единственного числа имеют окончание-ом: под городом Пушкином.
Прилагательные загородный, мвждушород-ный, подаородный, пригородный имеют в именительном падеже единственного числа окончания -ый (-ая, -ов), а прилагательное иногородний-окончания -«и (-ая, -ов).
Прилагательные на -йный в краткой форме имеют окончание -«н (стройный - строен), исключение: достойный -достоин;
Возможно двоякое написание и произношение прилагательного бескрайний (-яя, -ее) - бескрайный (-ая, -ов).

Правописание суффиксов имвн прилагательных:

1. Под ударением пишется суффикс -ив-, без ударения - суффикс -ев- (ср.: краси"вый - боево"й), Исключения: ми"лостивый, юро"дивый;
2. С суффиксах -чив-, -лив- всегда пишется и (уродливый, заносчивый);
3. Суффиксы -оват-, -ов-, -овит- пишутся после твердых согласных, а после мягких согласных, после шипящих и ц пишутся суффиксы -еват-, -ев-, -ввит- (ср., зеленоватый, деловой - глянцевый, синеватый);
4. В прилагательных, заканчивающихся на -чий, образованных от существительных, заканчивающихся на -шка перед ч под ударением пишется а, без ударения - е (ср.: лягушка: лягуша"чий - лягу"шечий);
5. Перед суффиксом -or- пишется буква щ, если тот звук, который она обозначает, относится к одной морфеме (например, доска - дощатый); если же в производящей основе перед суффиксом -к- стоят буквы ад, с, ст, ш, то они сохраняются и в новом слове, а к чередуется с ч (веснушка - веснушчатый);
6. Если основа заканчивается на ц, а суффикс начинается на ч, то ц чередуется с т (черепица - черепитчатый);
7. Правописание суффикса -ск-:

если основа заканчивается на д или т, то перед суффиксом -ск- они сохраняются (плоть - плотский, скот - скотский);
если основа заканчивается на к, ч, ц, то после них суффикс -ск- упрощается и становится просто -к-, причём к и ч меняются на ц (рыбак - рыбацкий, ткач),

примечание: в некоторых прилагательных чередование к, ч с ц не происходит (таджик - таджикский, Углич - угличский):

если основа слова иноязычного происхождения оканчивается на ск, то перед суффиксом -ск- к опускается и получается сочетание сек (Сан-Франциско - сан-францисский),

Исключения: баскский, оскский;

если основа оканчивается на с, то она опускается и пишется только сочетание букв ск (Уэльс-уэльский),
если основа оканчивается на се, то одна с опускается, так как в русском языке не может быть сочетания трбх одинаковых согласных букв (Одесса -одесский);
если основа заканчивается на -нь или -рь, то перед суффиксом -ск- ь (мягкий знак опускается),

Исключения: ь (мягкий знак) пишется

- в прилагательных, образованных от названий месяцев (июль - июльский),
- в прилагательных, образованных от некоторых иноязычных географический названий (тайваньский),
- в сочетании день-деньской,

8. Перед суффиксом -и- конечные согласные к, ц переходят в ч, а х - в щ (скука - скучный, суматоха - суматошный);

Правописание н и нн в суффиксах прилагательных:

1. В прилагательных, образованных при помощи суффикса -ин: лебединый;
2. В прилагательных, Образованных при помощи суффиксов -ан- (-ян-): кожаный, серебряный), Исключения: деревянный, стеклянный, оловянный. 3. 8 кратких прилагательных, если полные прилагательные, от которых они образованы, имеют -н- (стройный - стройна).

1. В прилагательных, образованных при помощи суффикса -енн: соломенный,
2. В прилагательных, образованных при помощи суффикса -онн: организационный,
3. В прилагательных, образованных при помощи суффикса -н- от основы на н: сонный, длинный.
4. В кратких прилагательных, если полные прилагательные, от которых они образованы, имеют -ин- (длинный - длинна).

Примечание 1: Пишутся н в прилагательных: пряный, багряный, рдяный, пьяный, румяный, юный, зеленый, ветреный, свиной.

Примечание 2: Пишется ветреный, но безветренный.

Примечание 3. Надо различать прилагательные масляный (для масла, на масле) и масленый (запачканный, пропитанный маслом); сравните: масляное пятно - масленые руки.