Что является значимой частью слова. Основные способы словообразования. Правописание суффиксов глаголов

Однако уже в греческой древности он принял значение изучения языка и языков. И, в сущности, это первоначальное значение осталось более или менее одинаковым до сегодняшнего дня. На каждом языке есть правила, которые реализуют все те, кто использует этот язык. Набор этих норм называется грамматикой языка.

Легко, например, признать, что таблица, очки, а также фраза, взятая хорошо, пагода Джеймса - ошибочные лингвистические выражения, потому что они противоречат грамматическим правилам итальянского языка. В этом смысле, то есть, как набор норм, используемых ораторами языковое сообщество, грамматика легко изучается, с простым использованием языка.

То же самое относится ко всем языкам мира: их использование регулируется нормами, которые каждый знает и практикует, просто общаясь с другими. Именно в этом смысле мы говорим, что есть итальянская, английская, китайская, японская, испанская, русская, польская грамматика и т.д.

Для французского и английского языков, например, автоматически указывается предмет предложения, в то время как он не находится на итальянском языке. На итальянском языке прилагательные имеют как пол, так и число, по-английски они неизменны: красные книги называются красными книгами и красными стульями красными стульями. На немецком и французском языках, как и на итальянском языке, есть жанры, на самом деле немецкий также имеет нейтральный вид.

Такие грамматические особенности легко изучаются с небольшой точки зрения. Теперь мы думаем о том, что часто происходит при изучении иностранного языка. Из-за разнообразия грамматических правил для многих это утомительное путешествие, например, на немецком или английском языках. Но изучение и использование Эта грамматика, которая может быть трудной для нас, является естественной вещью для носителей этих языков. Это происходит спонтанно, просто используя язык: без необходимости какого-либо конкретного учения, о чем свидетельствует тот факт, что даже дети могут правильно использовать слова и строить фразы еще до начала школьного пути.

Наш собственный опыт показывает нам, сколько людей, которые, похоже, ничего не знают о грамматике, могут правильно использовать слова и фразы на этом языке. Короче говоря, существует грамматика, которая приобретается спонтанно, с единственным использованием языка. Эта грамматика определяется как неявная или живая грамматика.

Однако грамматика обычно понимается как систематическое изучение языка и его норм. В этом смысле грамматическое исследование позволяет нам описать, как язык сделан во всех его аспектах и ​​каковы его правила работы. Если правила, которые мы изучаем, спонтанно определяют живую или подразумеваемую грамматику, изучение языка и его нормы могут быть названы явной или рефлексивной грамматикой. Другими словами, через грамматическое исследование мы узнаем о механизмах, лежащих в основе использования языка.

Но что такое грамматика? Многие из грамматических понятий, которые все еще упоминаются на сегодняшний день, во многом обусловлены греческой древностью, хотя с течением времени лингвистические исследования разработали новые концепции, эти понятия по-прежнему в значительной степени используются и составляют прочную основу для изучения грамматики. поэтому начните с этого момента.

Традиционно грамматика подразделяется на фонологию, морфологию и синтаксис. Фонология изучает звуки, которые составляют слова. Однако в грамматиках мы часто ссылаемся на «письменное использование языка», для которого, помимо фонологии, мы также находим описание правил написания слов языка, то есть орфографии.

Морфология изучает форму слов, их изменение и их правила. В дополнение к фонологии и морфологии, синтаксис всегда был важным в грамматическом исследовании, в котором изучается, как слова объединяются в фразы и как сочетаются фразы. Например, мы легко понимаем, что эта фраза является домом для горы неверна, она не соответствует грамматическим правилам итальянского языка. Фактически, кто говорит или знает, что итальянец говорит, что дом находится в горах: слова одинаковы, но в этом случае они были синтаксически правильными.

Интерпретации и критерии правил. Школа всегда придавала большое значение классификации слов и идентификации синтаксических категорий, составляющих предложение. Это подразделение имеет свою ценность, но оно не исчерпывает описания языка, поскольку другие аспекты также должны быть приняты во внимание. Фактически, с течением времени изучение языка разработало более точные языковые описания теорий, создав новую терминологию, которая в некоторых случаях имеет ограниченную циркуляцию среди специалистов, но которая по другим аспектам теперь присутствует во многих школьных книгах грамматика наряду с традиционной.

Но кто устанавливает правила грамматики для обучения в школе? Откуда берутся грамматические правила? Грамматические исследования всегда были связаны с преподаванием языка, поэтому многие считают, что его функция должна в первую очередь указывать на правильное использование языка: на самом деле, как мы разрешаем языковые сомнения, если мы не консультируемся с грамматикой? Действительно, хорошее грамматическое исследование позволяет идентифицировать фонологические, орфографические, морфологические и синтаксические правила языка и поэтому может указывать правила, которые следует соблюдать для правильного использования.

Однако контраст основан на том, как понимать грамматические правила и согласно критериям, которые они выбирают. В итальянской педагогической традиции этот контраст выделил еще две различные концепции грамматики: нормативную грамматику и описательную грамматику.

Стандартная грамматика и описательная грамматика. Нормативная грамматика основана на том принципе, что нормы правильного использования языка должны исходить из примеров выдающихся авторов и основываться на письменной и литературной языковой модели. Несоблюдение этих правил означает не соблюдение грамматики. Таким образом, однако, нельзя принимать во внимание тот факт, что язык является динамичной и движущейся реальностью, которая, следовательно, изменяется со временем и, что более важно, допускает множество применений.

Итальянец сегодня отличается от итальянского семнадцатого или девятнадцатого веков: появляются новые слова и новые формы и выражения, и некоторые языковые выражения, которые в прошлом считались ошибочными, сегодня принимаются, но существует не только язык поэтов или романистов, а также язык, на котором говорят на рынке, с друзьями, писать письма, электронные письма, рекламные лозунги, комиксы, законы, плакаты, песни, статьи и т.д. поэтому язык дает много выразительных возможностей, в то время как жесткая концепция грамматики имеет тенденцию ограничивать альтернативы и устанавливать правила без каких-либо изменений.

С другой стороны, описательная грамматика начинается правильно с идеи описания работы языка на основе использования говорящих, то есть всех нас, языка. мы исходим из реального использования: однако, с осознанием того, что язык находится в движении, и поэтому нормы могут также меняться. Другими словами, описательная грамматика также предназначена для указания правил правильного использования языка, но определяет эти нормы в реальность разнообразных лингвистических целей, написанных и разговорных, а не только на основе грамотных и изученных примеров.

Кроме того, описательная грамматика подвергает свои результаты изменениям в зависимости от модификации языка со временем и в соответствии с различными видами использования. Но когда начинается грамматика? Когда грамматические категории глагола, имя и т.д. мы все еще используем сегодня?

Среди первых, кто имел дело с грамматическими понятиями, были философы, такие как Софист Протагор, которые идентифицировали жанры и Аристотеля, которые выделяли два класса слов: имена и глаголы. Затем эта работа послужила основой и моделью для грамматика многих языков, все эти размышления на языке затем передавались латинским и латинским ученым, и через их посредничество они распространялись и приходили к нам. Впоследствии большое значение имели ученые средневековья и ренессанса, которые Они сосредоточили свое внимание, в частности, на логических аспектах языка, среди которых ученые, такие как Антуан Арнаулд, из школы во Франции, ссылаясь на общие и аргументации Порт-Рояля, которые считали, что на всех языках лежащих в основе некоторых общих структур, универсальных категорий.

Он утверждает, что все языки имеют, по сути, идентичную структуру, но на разных языках они различны. Его теории вызвали множество исследований, результаты которых также нашли место в школьной грамматике. Однако в начале двадцатого века французский лингвист Фердинанд де Соссюр разработал лингвистическую теорию различного значения. Среди прочего, Соссюр утверждает, что между разными языками существуют глубокие различия, начиная с разнообразия грамматических категорий. Это, следовательно, не позволяет утверждать, что внизу все языки идентичны.

Он рассматривает языки как структуры, где каждый элемент обязательно связан с другими, как в сети. Что касается итальянского языка? Первая грамматика итальянского языка появилась в шестнадцатом веке и была вдохновлена ​​практическими принципами, поскольку они, как правило, указывают на то, что языковая модель используется как обычная норма. В то время правила использования Италии все еще были неопределенными, поскольку не было единой традиции, особенно в орфографии. Даже тогда, в итальянской грамматической традиции, это практическое и педагогическое призвание преобладали, стремясь установить общие стандарты использования.

На самом деле этому направлению также способствовал тот факт, что до нескольких десятилетий большинство людей говорили по существу о одном из многих местных диалектов, и казалось необходимым расширить знания итальянского языка. Другими словами, грамматика должна была служить общим правилам использования языка, написанию фонетики, морфологии и синтаксису. И источник грамматически правильного использования был идентифицирован на письменном языке литературы и наиболее образованных классах. Эта концепция грамматики противоречит теориям, которые правильно видят в конкретном использовании, как письменном, так и письменном языке, на языке, являющемся подлинным источником грамматических норм, Это контраст, уже замеченный, между нормативной грамматикой и описательной грамматикой.