Подробный план урока по физике. Обобщение и систематизация знаний. Усвоение нового материала
4.04.17 год. Конспект урока по русскому языку. 6 класс.
Тема урока: «Наклонение глагола. Изъявительное наклонение»
Тип урока : урок открытия новых знаний
Цели: познакомить с понятием наклонение глагола, особенностями изъявительного наклонения глагола; показать выразительность употребления глаголов в речи; способствовать развитию творческих способностей учащихся, креативного и образного мышления, обретению умения определять наклонение глаголов в тексте; формировать интерес к изучению русского языка и литературы, воспитывать гордость за красоту и богатство выразительных возможностей русского языка; Формировать у учащихся способность к самостоятельному построению новых способов действий через анализ языкового материала.
Планируемые результаты:
Личностные: интерес к изучению языка; способность к самооценке.
Метапредметные:
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний
Предметные: знать содержание понятия «наклонение глагола»; об изменении глаголов по наклонениям; об изменении глаголов в изъявительном наклонении по временам; изъявительное наклонение и его формы: время, лицо, число, род; об употреблении глаголов.
Ход урока
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учеников | Планируемые результаты |
| 1.Организационный момент. | Прозвенел звонок, начинается урок. Ребята, каково ваше настроение на начало урока? Записываем в тетрадях число. | Записывают в тетрадях дату | Положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. |
| 2.Актуализация знаний | В течение почти 2 недель на уроках русского языка мы получали и усваивали информацию о глаголе как части речи. Мы убедились, что глаголы – наиболее живая и подвижная часть речи. Ведь именно при помощи этих удивительных слов мы побуждаем к действию других, получаем информацию о давно произошедших событиях – и картины прошлого оживают перед нами. Не обойтись без глагола и тогда, когда мы мечтаем обудущем. Работа с эпиграфом. “Движение и его выражение – глагол – являются основой языка. Найти верный глагол для фразы – это значит дать движение фразе” (А.Н.Толстой) Предположите, о чём мы вами сегодня будем говорить на уроке? Организует взаимоопрос обучающихся. Решение лингвистической задачи Спряжение, время, лицо, наклонение, совершенный вид, род, падеж, склонение. По какому признаку можно сгруппировать слова? Какое слово вам неизвестно? Предположите, над чем будем работать? | Устное высказывание Проводят взаимоопрос. Задают вопросы друг другу. Слушают ответы. Это морфологические признаки частей речи: существительного и глагола. Наклонение. | Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества, умение выражать свои мысли. Л 3 достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения Метапредметные: умение осуществлять поиск, сбор и выделение существенной информации. Познавательные: строить высказывания в устной форме. Постановка учебной задачи на основе соотнесения усвоенного и нового материала, умение планировать и оценивать свои действия (Р). |
| 3.Целеполагание. | Попробуем сформулировать тему урока. Запишем тему урока в тетрадь. Возникла проблема. Давайте вместе попробуем разобраться. Поставим перед собой цель действий, какой будет наша ближайшая цель? | Наклонение глагола. Записывают тему. | Метапредметные МП.: формирование логических действий анализа объектов. Регулятивные : Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно, и того, что неизвестно. |
| 4.Изучение материала | Читает лингвистическую сказку. Приложение № 1 Что вы узнали о наклонении глагола? Сколько наклонений глагола? Как они называются? Какое действие каждый из них обозначает? Скажите, где мы сможем проверить наши выводы? Изъявительное наклонение – действие как реальный факт. Условное наклонение – действие как возможное или желательное. Повелительное наклонение – как выражение побуждения к действию. Какой же вывод можно сделать? Каким же образом можно выйти из затруднения при определении наклонения глагола? | Слушают, анализируют, делают вывод. Изучить материал учебника теории п.91. Делают вывод. Составляют в тетрадях схему. Самостоятельно формулируют результат наблюдения. Высказывают свои мнения, записывают в тетрадь схему. | Метапредметные познавательные : формирование логических действий анализа объектов; Адекватное понимание информации устного сообщения; Владение разными видами чтения (поисковым, изучающим текстов разных стилей и жанров. Коммуникативные 5: Предметные -6 : опознание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения Метапредметные познаватеьные: установление причинно-следственных связей; овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему. |
| 5.Физкультминутка | А теперь немного отдохнем. Без сомненья, мы устали. Слова какой части речи помогли нам отдохнуть? | Выполняют физминутку. | |
| 6. Первичное закрепление | А теперь оформим наши наблюдения в таблице. Измените глаголы участвовать, написать, тренироваться по наклонениям. Организует взаимопроверку. Итак, если пишется -е (Iспряжение) –первый столбик, -и (II спряжение) – второй ХодИм по городу, ездИм на автобусе, автобус отправляЕтся, держИт курс, пересекаЕт улицу, грохочЕт грузовик, уезжаЕт пустой, тянЕтся колонна машин | Выполняют упражнение 538 - проверка по эталону Проводят взаимопроверку. Наблюдают, оценивают. | Метапредметные познавательная: формирование логических действий. Метапредметные коммуникативная: |
| Применение знаний и формирование умений и навыков | Теперь поработаем на доске. Выполнение упражнения 539 – комментированное письмо. Записать текст. Наблюдал я вчера картину. После дождя на асфальте осталась большая лужа. Около неё сидели несколько воробьёв. Птичек пять – шесть, не больше. Сидели они тихо, грелись на солнышке. Временами залезали в эту лужу, купались, плескались. Потом выходили из неё и подставляли свои пёрышки к солнышку, чтобы те сохли. И вдруг проходивший мимо мальчик кинул на асфальт маленький кусочек булки. Воробьи тут же забыли про свои прежние занятия и начали драться из –за этого кусочка. Такой шум подняли! Как вы думаете, то, о чём рассказывается в этом тексте? Могло ли это произойти на самом деле? Выпишите глаголы из этого текста и ответьте на следующий вопрос. Перечисленные вами глаголы (наблюдал, сидели, грелись, залезали, плескались, сохли, выходили, подставляли, кинул, купались, дрались, забыли, подняли) могут обозначать реальные действия | Работают на доске. Делают записи в тетрадях. Дают пояснения к выписанным глаголам. | Коммуникативные: осваивать культуру общения, слушать товарища. Регулятивные : контроль в форме сличения способов действия и его результата с заданным эталоном. Коммуникативные: |
| Роль глаголов в тексте . Чтение учителем стихотворения М.Лермонтова «Осень» Глаголы какого наклонения использует поэт, изображая осень? Назовите глаголы, которые передают цвет. Сформулируйте задание, которое нужно выполнить. Приложение № 2 Литературные задания. Как используют поэты в своих произведениях глаголы в форме разных наклонений Приложение № 3 Проба пера. Вставить подходящие по смыслу глаголы и сравнить полученный текст с авторским. Найдите в словаре Ожегова значение слова низвергают Найдите в словаре синонимы к этому слову. Прочитайте пословицы Какова их тема? В каком наклонении употреблены в них глаголы? Прокомментируйте орфограммы. Если в жизни не ленит(?)ся, можно многого добит(?)ся. Кто упорно трудит(?)ся, у того всё сбудет(?)ся. Чтобы прославит(?)ся, не стремись всем понравит(?)ся. Допишите фразеологизмы, дополнив нужными глаголами. Какое значение они выражают? Баклуши. В ежовых рукавицах. Из мухи слона | Литературные задания. Как используют поэты в своих произведениях глаголы в форме разных наклонений Читают стихотворения, определяют наклонения глаголов. Коллективная проверка по эталону. Работают со словарями. Повторяют орфографическое правило: тся и ться в глаголах. Определяют наклонение глаголов. Работают самостоятельно. В случаи затруднения обращаются к фразеологическим словарям. | Метапредметные формирование логических действий; способность определять цели предстоящей деятельности Коммуникативные: строить монологическое высказывание. Способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета. Предметные: понимание коммуникативно- эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речи. Коммуникативные: Познавательная: Коммуникативная: способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме: Способность участвовать в речевом общении Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества. Познавательная: способность извлекать информацию из различных источников |
|
| 7. Рефлексия | Работа в группах. 1 группа составляет текст из 5-7 предложений на тему "Какие книги вы прочитали?" (использование в тексте глаголов прошедшего времени) 2 группа - "Как проходит мой выходной?" (использование в тексте глаголов настоящего времени) 3 группа - "Как я буду проводить это лето?" (использование в тексте глаголов будущего времени). На экране проецируются таблицы "Глагол", "Личные окончания глаголов". | Отвечают на вопросы. | Личностные: формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении. Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. |
| 8. Домашнее задание | Параграф 81, упр.510 | Записывают в дневник |
Тема: Наклонение глагола. Изъявительное наклонение
Цели: дать понятие о категории наклонения глагола, о трёх наклонениях глагола; показать особенности изъявительного на клонения; развивать орфографическую зоркость.
Планируемые результаты: знание понятия наклонение глаго ш грамматических признаков глаголов в изъявительном наклот нии; умения распознавать глаголы в изъявительном наклонении объяснять языковые явления; развитие мотивации к аналитичг ской деятельности.
Предметные: Научиться определять наклонение глагола, конструировать синтаксические единицы с глаголами изъявительного наклонения
Метапредметные:
К : использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действий
Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования наклонения глагол
Личностные: формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.
Оборудование: учебник, презентация
Тип урока: урок «открытия» новых знаний
Ход урока
1.Организационный момент (Проверка готовности к уроку)
Прозвенел уже звонок,
Начинается урок.
Внимание! Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок.
Все ль на месте, все ль в порядке?
Книги, ручка и тетрадки?
Проверили? Садитесь!
2.Проверка домашнего задания
(Упр. 536)
3.Актуализация знаний
Сделайте синтаксический разбор предложения. Объясните орфограммы. Укажите грамматические признаки глагола, разряды местоимений. Проясните иронический смысл пословицы.
Себя не похвалишь - никто не похвалит.
4.Самоопределение к деятельности
-Прочитайте предложения.
Я бы съел чего-нибудь вкусненького.
Сходи за хлебом.
Я съел мороженое
Петя читает интересную книгу.
Сегодня мы пойдём в цирк.
Попробуйте объяснить, в чём разница между этими предложениями. (В первом предложении выражено пожелание, во втором - просьба, в третьем, четвёртом и пятом - реальное действие.)
А что указывает на это? (Форма глаголов.) Глагол обладает ещё одной категорией, которая носит интересное название - наклонение. Наклонение - это грамматическая категория, обозначающая отношение действия к действительности.
В какой форме употреблены глаголы, указывающие на реальность действия? (В форме прошедшего, настоящего и будущего времени.)
Какие задачи мы поставим перед собой сегодня на уроке? (Познакомиться с особенностями изъявительного наклонения глаголов, научиться распознавать такие глаголы и определять их морфологические признаки.)
5.Этап объяснения нового материала.
Работа по теме урока
Чтение теоретического материала и правила (с. 114).
Упр. 538 - коллективное выполнение на доске и в тетрадях.
6.Физкультминутка.
7.Закрепление изученного материала
Работа по учебнику
1.Упр. 538,539
2.Работа по учебнику
(Упр. 541 - выразительное чтение текста, обсуждение, выполнение письменных заданий.)
3.Словарная работа
8.Подведение итогов урока
-Какие действия обозначают глаголы в изъявительном наклонении?
9.Домашнее задание: § 91, упр. 540, 542 (составить план изложения).
В русском языке всего существует три типа наклонения глаголов: изъявительное, повелительное и условное. Последнее также называется сослагательным. Это очень важная классификация, потому что каждая перечисленная форма помогает определить, как упомянутое в предложении связано с действительностью. Выбранное наклонение глагола может подразумевать просьбу или приказ, что действие произошло, происходит или произойдёт в реальности, а также что оно только желаемо или состоится при выполнении каких-то необходимых для этого условий.
Первый тип – это изъявительное наклонение , которое также носит название «индикатив». Эта форма означает, что действие произошло, происходит или произойдёт на самом деле. Глаголы в изъявительном наклонении меняются по временам. Причём для глаголов несовершенного вида имеют место все три времени: прошедшее, настоящее и сложное будущее (например: думал – думаю – буду думать, делал – делаю – буду делать, искал – ищу – буду искать ), а для совершенного вида – только два: прошедшее и простое будущее (например: придумал – придумаю, сделал – сделаю, нашёл – найду ). В будущем и настоящем временах гласная, стоящая в конце основы инфинитива в некоторых случаях пропадает (например: слышать – слышу, видеть – вижу ).
Второй тип – условное или сослагательное наклонение , которое также носит название «субъюнктив». Эта форма означает, что действие в реальности не произошло, а только является желаемым, планируется в дальнейшем, несбыточно или осуществится при выполнении каких-то необходимых условий. (Например: Я полетел бы в космос изучать далёкие звёзды. Через год я хотел бы съездить на море. Я читал бы чужие мысли. Я пошёл бы гулять, если дождь прекратится. ) Глаголы в настоящем и будущем времени для образования условного наклонения не используются. Оно составляется исключительно с помощью глагола прошедшего времени (то есть основы инфинитива, прибавления к ней суффикса «-л-»), а также частицы «бы» или «б». Данные частицы могут находиться как перед глаголом, так и после него, а также быть с ним разделены прочими словами. (Например: Я сходил бы в музей. Я сходил с удовольствием бы в музей ). Глаголы в условном наклонении меняются по числам, а в единственном числе ещё и по родам, но никогда не меняются по лицам и, как уже оговаривалось, по временам. (Например: посмотрел бы, посмотрела бы, посмотрели бы) .
Третий тип – повелительное наклонение , которое также носит название «императив». Эта форма означает просьбу, совет, приказ или побуждение к действию. Глаголы в повелительном наклонении чаще всего употребляются во 2-ом лице. В этом случае они имеют нулевое окончание в единственном числе и окончание «-те» во множественном. Также они не меняются по временам. Образуется повелительное наклонение с помощью основы глагола в настоящем или простом будущем времени, к которой прибавляется суффикс «-и-» или в некоторых случаях нулевой суффикс. (Например: Учти, ты должен это сделать! Брось заниматься ерундой! Посмотрите этот фильм! )
Возможно употребление и формы 1-го лица множественного числа. Она используется для побуждения к совместному действию, в котором участвовать будет и говорящий. Тогда повелительное наклонение образуется при помощи инфинитива глагола несовершенного вида или глагола совершенного вида в будущем времени, перед которыми ставятся следующие слова: давай, давайте. (Например: Давай сходим в кино. Давай готовить завтрак. Давайте попробуем это блюдо. )
Формы 3-го лица единственного и множественного числа используются для образования повелительного наклонения, когда необходимо выразить побуждение к действию людей, не участвующих в диалоге. В этом случае оно образуется с помощью глагола в форме настоящего или простого будущего времени и следующих частиц: да, пусть, пускай. (Например: Пусть он купит хлеб. Пускай они придут ко мне. Да здравствует король!)
Время от времени для смягчения приказа к глаголам повелительного наклонения добавляют частицу «-ка» (например: Сходи-ка в магазин. Покажи-ка мне дневник. Принеси-ка мне книгу .)
В некоторых случаях бывают исключения, когда формы наклонений употребляются в переносном смысле, а именно в значении, которое обычно характерно для другого наклонения.
Так глагол в форме повелительного наклонения может принимать значение условного наклонения (например: Не будь на то его воли, ничего бы не вышло. Не заметь он вовремя пропажи, случилась бы беда. ) или изъявительного наклонения (например: А она вдруг раз и скажи, что видела уже этого человека. А он возьми да сделай по-своему! )
Глагол в изъявительном наклонении может принимать значение повелительного. (Например: Быстро встал, ты же опоздаешь! Пойдём копать картошку. )
Глагол в условном наклонении также может принимать значение повелительного. (Например: Сказал бы всё как есть . Помог бы ты своему другу в беде .)
Всё для учебы » Русский язык » Наклонение глагола: повелительное, изъявительное, условное
Чтобы добавить страницу в закладки, нажмите Ctrl+D.
Ссылка: https://сайт/russkij-yazyk/naklonenie-glagola
Изъявительное наклонение глагола
Глаголы в изъявительном наклонении обозначают действие, которое происходит, происходило или будет происходить в действительности.
В изъявительном наклонении глаголы изменяются по временам, т.е. могут стоять в настоящем, будущем или прошедшем времени.
Сравни три предложения:
1) Летом я много плаваю в море.
2) Летом я много плавал в море.
3) Летом я буду много плавать в море.
Глагол плавать в этих предложениях стоит в формах настоящего (1 предложение), прошедшего (2предложение) и будущего (3 предложение) времени. Но во всех трех предложениях речь идет о реальном действии, которое уже произошло, произойдет или происходит сейчас. В зависимости от времени глаголы в изъявительном наклонении могут изменяться по лицам (настоящее и будущее время) и родам (прошедшее время).
Рассмотри таблицу. В ней показано, как изменяются глаголы по временам,родам и лицам в изъявительном наклонении.
